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呼唤大变局时代的军事战略家

[2017-1-3 12:12:42]
 

  呼唤大变局时代的军事战略家

                                                     一一记国防大学战略教研部副主任楼耀亮

  楼耀亮, 男,1963年7月出生。浙江东阳市罗屏和堂村人。先后毕业于罗屏中学、五七高中、中国人民解放军测绘学院、中国人民解放军国防大学研究生院、意大利高等防务学院等院校。2015年8月任中国人民解放军国防大学战略教研部副主任。

  尊重知识、尊重人才、尊重创新的氛围始终充满了国防大学校园,极大地激发教研干部队伍的积极性和创造性,一支担当培养新型高素质军事人才和创新军事理论重任、与中国特色军事变革要求相适应的教师队伍日益成熟壮大。国防大学战略教研部副主任,教授、博士研究生导师楼耀亮就是其中新一代学科带头人中的杰出一员。

  “永记导师眼中的泪水”

  1992年,楼耀亮获得国防大学战略学硕士学位,并成为国防大学的一名教员。高兴之余,他怎么也忘不了导师三年的辛勤培养和教诲,忘不了导师每每讲到海洋权益遭受侵犯时,眼中饱含的泪水。“军事研究在那个年代不只是门学问,更是一种尊严,我永远记得老师那纯粹的泪水。”当时“地缘政治”的概念在国内还少有人关注,但楼耀亮敏感地意识到,冷战结束以后,中国的地缘关系将变得更加多元与复杂,中国这门古老的军事“堪舆学”也将迎来一个全新的时代。这位1963年出生的年轻研究生,以刨根问底的姿态十余年聚精会神于此,先后参加《政治地理学》、《邓小平国防思想研究》、《中国边境军事地理》的课题研究和撰写,在军内外杂志发表论文、译文30余篇,2001年结集出版了以地缘理论为奠基,以历史盛衰得失为镜鉴,以现实百国纵横捭阖为平台的跨领域之作《地缘政治与中国国防战略》,并顺利获战略学博士学位。

  2002至2004年,楼耀亮被学校选派到意大利高等防务学院留学。“那是十一国军事人才交流的大平台,两年时间,你可以听到足够多对中国的误解,也能收获足够多的尊重。”从误解到尊重,楼耀亮也经历了从倾听到沟通,从被误解到主动发声的过程,“这两年的历程,让我意识到中国的国防也要有清晰的观点和声音,才能被人理解和认同。”

  回国后没两年楼耀亮就担任了国防大学战略教研部军事战略教研室副主任,主要从事军事战略、陆军战略、战略地理等学科领域的教学和研究。在国防大学主讲“军事战略基本理论”、“陆军建设发展问题”、“我军建设与改革问题研究”、“中印边境方向军事斗争战略问题”、“战略学学科前沿问题”、“地缘战略的理论与实践”等,同时还承担了多个研究生和外训课的教学。编写(或合作编写)出版了《战略学》、《军种战略》、《陆军战略问题研究》、《军队信息化建设概论》、《军兵种发展与运用》、《军事战略》、《军种战略学术问题研究》、《地缘政治与中国国防战略》等10多部著作和教材。参加了总部和国防大学《军事战略方针调整问题研究》等30多个重大课题和研究报告的研究和撰写。2007年6月,44岁的楼耀亮担任军事战略教研室主任,把一个学科方向众多、全校教学任务最重的考研重担担在肩上。

  他始终在教学科研一线,聚合集体智慧,积极改革创新,取得显著成绩,用行动诠释军旅园丁的铿锵誓言。

  成为名师更要培养名师

  楼耀亮上任时,战略教研部已经拥有了像徐焰、金一南、肖天亮等一大批在军内外都享有盛誉的名教授。楼耀亮努力向前辈学习,在教学上,勇于承担新课题,积极开辟新领域。因为授课量大,他有时就干脆长期住队教学。

  在科研上,除了新一代教材的编写,楼耀亮还参加完成了《陆军发展战略》、《“十二五”时期陆军部队建设专题研究》等30多个总部和国防大学重大课题和研究报告。其中多个报告呈报军委总部,得到军委总部首长的认可。同时,还积极参加其他各种形式的科研活动,先后组织“信息化条件下陆军战略问题研究”、“国家利益拓展与军事战略理论创新”、“钓鱼岛问题研讨会”、“海上维权斗争研讨会”、“陆军建设问题研讨会”等全军性研讨会,发表论文40多篇。此外,还指导统招研究生6名,指导中青队、军事专业硕士学位和在职申请硕士生20多人,指导博士研究生多名。

  当时学校方面为给教研人员创造成长成才的“生态环境”,设立“刘伯承教学科研奖金”,定期对教研人员的教学质量、学术成果进行科学考评,对在教研工作中成绩突出者予以提前晋职晋衔、颁发“刘伯承教学科研奖”等奖励。

  “军官的培养,是最艰巨的战争准备。” “国防大学的作用浓缩于刘伯承这句话中,映射出任务的艰巨和使命的神圣。”楼耀亮以此为己任,加大对教研室年轻人培养的力度,给任务、给机会、给平台,使一批名师“新苗”茁壮成长,成为教研室的新锐力量;使战略教研室形成了以学科学术带头人为中坚、优秀中青年教研骨干为基础的完善的人才队伍。2013年,楼耀亮被评为国防大学“杰出中青年专家”。

  “教改是军事院校永恒的课题”

  战略教研室是国防大学最大的教研室之一,也是全校教学任务最重的教研室之一,各个班次都有战略课,特别是短期和地方班次,往往以战略课为主。军事战略教研室作为战略课教学主体和牵头单位,上课任务和教学组织特别是住队教学任务都很重。如2013年,教研室人员共上大课274次,其中在国防安全学院、联合指挥与参谋学院、进修学院上大课190次,在防务学院和研究生队上大课85次。另外还有一些战略决策咨询作业、案例研究等实践性教学。教学设计、组织协调、试讲把关、教学实施等工作十分繁重。

  军事战略教研室有军事战略、军种战略、外军战略三个专业,各个专业又分多个研究方向,学科建设、科研活动、人材培养以及其他与教学科研相关的各项工作也很繁杂。楼耀亮多年来始终站在教学科研第一线,一直亲自负责各主要班次的住队教学。担任教研室主任后,他带领教研室全体同志圆满完成了十分繁重的教学科研和其他各项任务,取得显著成绩和诸多荣誉。一切井井有条之后,他把目光集中到了教学内容和方法的改革上。

  在教学内容方面,楼耀亮除了开创陆军战略问题研究,武装力量发展问题研究、我军建设与改革问题研究等新的教学领域以外,还根据军事斗争形势和军队建设实践的发展变化,不断调整和创新教学内容。2005年楼耀亮参加了军种战略“问题前导式教学法”的教学改革试点,是理论大课教学方法改革的一次尝试。2006年他协助肖天亮主任进行考试方法改革,推进考试方法“向多元考核、全程考核”转变。2007年参加了学校“聚集一体化聚合作战指挥人才培养”的教学改革攻关,参与了战略课教学改革实施方案的具体细化工作,所有这些都为他在科室推行进一步系统地改革打下了基础。2008年楼耀亮组织了教研室三个理论大课改革的尝试,推进了战略课教学形式的多样化,推进战略课“研讨式立案作业”教学法不断发展和完善,方向和领域不断拓展,奥运安保、世博会安保也成为作业新的领域。2010年,他在战略班探索“课题研究式”重大战略问题研究;2011年,在一年制指挥员班组织实施“课题研究式战略决策咨询作业”教学改革。参与总体设计、组织协调,并承担了课题研究式战略决策咨询作业的教学布置,组织大会交流和小结;2012年,他在战略班组织推广课题研究式战略决策咨询作业,深化课题研究式重大战略问题研究教学改革。2013年他又组织实施战略班战略方针调整相关重大问题的教学和研究。“为什么要改?因为学科对象发展变化非常快,军事革命加速发展,战争形态不断演变。近年来海外军事行动问题也已成为重大研究内容,全军面临着从机械化军队向信息化军队的转变,从守疆卫土型军队向利益维护型军队的转型。军事改革和教研改革不是目标,而是争取战略主动的必须手段。”楼耀亮对自己的付出有清醒的定位。

  由于教研室工作任务繁重,自身教学科研任务也很多,为圆满完成各项任务,楼耀亮经常加班加点,往往是白天处理教研室事务,晚上完成自己的教学科研任务。他几乎是以办公室为家,晚上多数日子都要加班到11点以后,牺牲了大量的业余时间,小孩的学习和家务全交给了爱人。作为军事战略教研室主任,他觉得能积极配合教研部领导工作,事事以身作则,是一切教研工作的基础。

  而今,楼耀亮的很多学生已经走上了师职、军职岗位,楼耀亮打心眼里为他们的成长感到自豪,在这个前所未有的大变局时代,在这个中华民族复兴的关键时刻,他真心希望中国能出现更多、更好的军事战略家。 (蒋必森摘辑)

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